今天上午，市教育局基教处李处长、课改领导小组刘主任，还有我们教科所全体同仁一起应邀来到贾汪青山泉镇中心中学，调研该校学习杜郎口中学以来的教学改革进展。

据学校秦校长介绍，贾汪青山泉镇中心中学是当地一所基础比较薄弱的初级中学，面临严峻形势也只有改革才有出路。去年4月份开始在全校号召学习杜郎口中学课堂教学改革。先是从学习宣传入手，发放给教师相关的学习材料，《杜郎口中学现象解读》一书是人手一册，暑期编辑两本教师学习反思集，使得广大教师对杜郎口中学课堂教学改革有了初步认识，为全面推行杜郎口中学课堂教学模式作了充分的准备。9月，全校全面推进杜郎口中学教学模式，改革课堂教学方式，加强教学研究的评价过程，几个月下来，学校发生明显变化：教师教学行为开始改变，学生学习的主动性和积极性得到激发，上课再没有睡觉的了，考试成绩也出现可喜的提高。

在学校里，我们看到，所有教室的课堂教学都采用了杜郎口中学自主学习模式，所有教室的课堂教学都是开放的，所有教室的学生也都表现出一种积极向上的良好状态。课间，我和几位教师和几名学生交谈了解，感到他们对这种教学改革有了一种认同。我们每人听了一节随意抽选的课，也充分感受到这里的教师们学习杜郎口中学课堂教学改革是真抓实干。可以肯定地说，学习杜郎口中学，这里初见成效。

学习典型通常有三个层次，先是形式，模仿入手，在模仿过程中体验其做法，通过体验去理解其价值意义。再是内容，深入精神，在深入过程中研究其特征，通过研究去追求更高效率。最后是超越，逐渐完善系统，在完善过程中形成自己的特色。这三个层次需要一个坚实的过程，需要克服许多意想不到的困难，不能企盼立竿见影。青山泉镇中心中学学习杜郎口中学课堂教学模式勇于坚持，迈出了坚实的第一步（时下一些学校学了一两步又退回了原处），这是非常值得肯定的。如果能再这样坚持下去，能够不断发现问题并通过研究去解决这些问题，那么就一定能取得好的成效。

我们知道，课堂教学改革是个系统工程。除去教学组织形式上的变化之外，更深层次的还要有制度的建立、机制的形成、过程的监控、评价的有效等等一系列措施，还有许多值得研究改进的地方。这个过程本身就是有意义的，有价值的。可喜的是，秦校长计划设计一个能够统领全校课堂教学改革的课题，在课堂教学改革过程中引入研究机制，通过课题研究让教师真正参与到改革之中，通过课题研究提升教师教学理念，提高教师改革的积极性。在新的学期，学校将有步骤地深入实施。

我认为，在课堂教学改革过程中引入研究机制是一项非常重要的举措。在听课过程中，我们感到课堂教学改革中需要深入研究的东西很多，比如预习课上预习什么？怎样预习？如何根据学生实际设立预习目标？比如展示课上展示什么？怎样展示？如何通过展示发现学生学习中的问题并加以改进？这些问题不深入研究课堂教学改革就有可能流于形式，这些问题不切实解决课堂教学就有可能缺乏应有的效率。有些学校的改革之所以一阵风而无法深入下去，原因之一就是缺乏有效地深入研究。何况在研究过程中，教师能够形成研究的意识和能力，这对学校今后的发展其价值更是不可估量。

我们有理由相信，青山泉镇中心中学通过这样脚踏实地的改革，通过这样有针对性的课题研究，一定会取得丰硕的成果。