今天上午参加第二职业中学拓展训练研讨课活动，我感受到拓展训练方式在职业学校教育中同样可以具有一定的价值魅力。

拓展训练研讨课是两个高二班级同时进行，政治教师、体育教师和数学教师联手上课。教师在向学生介绍了拓展训练的基本理念后，设计了一系列拓展训练活动，让学生在拓展训练中体验、感悟和成长。应该说，这些拓展训练活动设计合理，注重学生的心理感受，效果十分明显。活动结束后，学生们仍然沉浸在活动的感受之中。

拓展训练活动的主要组织者——学校德育处段主任是位优秀的年轻教师。他承担的《拓展训练在中职德育中的应用》研究课题是市教科所立项的“十一五”规划课题。在课题研究过程中，段老师将拓展训练的基本原理和课堂教学相结合，根据职业高中学生的心理特征，设计相应的训练活动，以期提高德育工作的实效。应该说这是一种创新德育工作的积极尝试，也是开展课题研究的积极探索。有理由相信，这项课题一定能够取得有价值的成果。

众所周知，拓展训练起源于二次世界大战时的英国，上个世纪九十年代引入中国，迅速发展成为一种新型的企业培训工具而风靡全国（“迅速成风”在中国具有相当的水平）。

所谓拓展训练，就是通过一些特定情境（包括自然环境和模拟情境等）和专门设计的系列课程，对个人或团体进行的一种提升受训者心理素质和认知价值的训练活动。拓展训练是一种体验式培训。从国际上来看，拓展训练方式得到广泛开发。不仅可以用于学生和成人的态度行为教育，还可以用于辅导行为偏差的问题少年和有残障孩子的心理修复。

由于拓展训练内容丰富生动、寓意深刻、注重体验启发，让学员在活动中深刻体验人与人之间的和谐关系，所以参与的训练将成为学员终身难忘的经历，富有寓意的理念在训练活动中潜移默化地渗透到每个学员乃至整个团队的潜意识中，从而激发团队成员更高昂的工作热情，使团队更富有凝聚力。

大量企业培训实践证明，拓展训练既可以有效协助企业提升员工个体核心价值（包括认识自身潜能并增强自信、改善自身形象、克服心理惰性、增进对集体的参与意识与责任心、认识团队作用、改善人际关系等等），也可以塑造团队活力、推动组织成长（包括认同组织目标、增强企业凝聚力、树立团队精神和整体意识等等），使得企业员工素质不断增值。

将拓展训练方式引入中小学教育，在全国已有案例。特别是心理健康辅导课，较多地引用了这种拓展训练的方式。但大多停留在一种浅层次的简单模仿，甚至根本没有触及拓展训练的基本原理，只是一种形式而已。

今天观摩二职中段主任的这次拓展训练活动课，感觉具有一定的设计水平，基本上起到了拓展训练的作用，是一次积极有益的尝试，值得肯定。我建议更多的学校能够了解拓展训练的方式，可以结合本校教师和学生的实际进行研究，让我们的教师团队和更多的孩子在成长过程中有这种积极的人生体验。