活动首先由一位年轻的教师执教二年级《水乡歌》。这位教师端庄大方的仪表、亲切自然的教态、准确形象的语言以及流畅合理的教学过程给大家留下了深刻的印象。特别是这位教师在教学设计中所体现的积极探索很值得赞赏。比如有意识地将生字词教学融入诵读课文的过程中，而不是简单的就字词讲字词；比如关注学生对比喻句的理解，由浅入深地让学生掌握比喻句的使用；比如设计颇有难度的仿写，让学生体会诗歌语言的韵律等等，都表现出教师一种探索性的设计思想。

教学结束后，课题组全体教师围绕教学设计有效性这一主题，结合这节研讨课例，畅所欲言，谈了自己的体会。不少教师的发言很有见地，无论是对成绩的肯定，还是对细节的改进建议，都十分中肯。我感到，许多闪光的思想就来自于这些一线的教师。当这些教师把教学实践与教学理论有机结合之后，她们所表现出的创新能力是令人赞叹的。

最后，结合这节研讨课例和前不久我给课题组讲述的教学设计理论，我重点谈了什么是教学设计中的背景分析，包括如何进行教学内容、学生和学习环境等要点的具体分析。特别是结合学生的心理特征、语言的发展、对事物的认知水平以及对诗歌中“新生活”的感悟能力等如何在教学设计中去体现，还有在教学设计中如何处理好问题设计与环节安排等等，我谈了自己的管窥之见，也许会给与会者一定的启发。

朱老师是位非常优秀的研究员，课题研讨活动组织的非常流畅紧凑，研讨过程中的点评也十分精辟到位。她承担的《小学语文有效教学设计研究》课题是我们教科所立项的重点规划课题，研究过程深入扎实，在研究过程中带动了一批青年教师专业成长。我多次参加过这个课题组的活动，每次都是很有收获。

我很喜欢参加这样的活动：有一节自然状态的研讨课，有一个明确的研讨主题，有一个能畅所欲言的学术氛围，有一个理论与实践相结合的交流……在这样一个研讨交流过程中，大家都感到很有收获，很开心。